Đọc – Wikipedia tiếng Việt

Tranh vẽ một thiếu nữ đọc sáchĐọc là quy trình đảm nhiệm ý nghĩa trải qua việc giải thuật những hình tượng ( chữ cái, ký hiệu, v.v. ). [ 1 ]Các kiểu đọc khác mà không phải dựa trên những hệ chữ viết, ví dụ điển hình như mạng lưới hệ thống ghi chép nốt nhạc hoặc tượng hình. [ 2 ] Điểm chung của chúng là việc dịch ý nghĩa của những hình tượng, ở đây là ý nghĩa của ký hiệu tượng hình hoặc những tín hiệu xúc giác ( như trong trường hợp của chữ nổi Braille ). [ 3 ]

Đọc thường là một hoạt động cá nhân được thực hiện trong im lặng, mặc dù đôi khi một người đọc to cho người khác nghe; hoặc đọc to cho chính mình để hiểu rõ hơn.[4]

Người đọc văn chương thường chìm vào nội dung tác phẩm, nói cách khác là quy đổi ngôn từ thành những hình ảnh được miêu tả trong tác phẩm. [ 5 ]Đọc cũng được coi như một hoạt động giải trí vui chơi mê hoặc, nó đem lại cho người đọc cảm xúc dễ chịu và thoải mái và thư thái. Những người có trình độ học vấn cao, thông thuộc ngôn từ, sống ở những thành phố và có vị thế kinh tế tài chính xã hội cao thường đọc sách nhiều hơn. [ 6 ] Trẻ em cũng đọc tốt hơn khi chúng biết nhiều hơn về quốc tế xung quanh và khi chúng coi việc đọc sách là một niềm vui hơn là một việc làm bị sai bảo. [ 6 ]

Đọc và biết chữ[sửa|sửa mã nguồn]

Đọc là một phần cơ bản của việc biết chữ. Theo quan điểm lịch sử, biết chữ (literacy) là vừa có khả năng đọc và khả năng viết.[7]

Từ những năm 1990, 1 số ít tổ chức triển khai đã nỗ lực định nghĩa việc biết chữ theo nhiều cách khác nhau, vượt ra ngoài năng lực đọc và viết truyền thống lịch sử. Sau đây là 1 số ít ví dụ :● Khả năng đọc và viết trong toàn bộ những phương tiện đi lại truyền thông online ( in ấn hoặc điện tử ), gồm có cả năng lực đọc viết kĩ thuật số. [ 8 ]● Khả năng đọc hiểu và sử dụng tài liệu in và viết gắn với những toàn cảnh khác nhau [ 9 ]● Khả năng tổng hợp gồm có nghe, nói, đọc, viết. [ 10 ]● Có năng lực đọc hiểu, viết và nói để tạo ra ý nghĩa [ 11 ]

● Khả năng giao tiếp bằng cách sử dụng các tài liệu, hình ảnh, âm thanh và phương tiện kĩ thuật số[12]

Ngoài ra, 1 số ít tổ chức triển khai còn xét đến những kĩ năng giám sát và kĩ năng công nghệ tiên tiến riêng không liên quan gì đến nhau đi kèm với kĩ năng đọc viết. [ 13 ]

Hệ thống chữ viết[sửa|sửa mã nguồn]

Để hiểu một văn bản, thường thì cần phải hiểu ngôn từ nói tương quan đến văn bản đó. Bằng cách này, mạng lưới hệ thống chữ viết được phân biệt với nhiều mạng lưới hệ thống tiếp xúc ký hiệu khác. Sau khi được thiết lập, mạng lưới hệ thống chữ viết nói chung biến hóa chậm hơn so với mạng lưới hệ thống ngôn từ nói tương ứng, và thường bảo tồn những đặc thù và cách diễn đạt không còn phổ cập trong ngôn từ nói. Hệ thống chữ viết còn có năng lực lưu giữ một cách liên tục và lâu bền hơn bản ghi của những thông tin vốn được bộc lộ bằng ngôn từ nói. [ 14 ]

Lợi ích về mặt nhận thức[sửa|sửa mã nguồn]

Đọc sách để vui chơi đơn thuần có tương quan đến việc tăng vốn từ vựng và năng lực toán học trong thời kì thanh thiếu niên, và việc đọc sách liên tục với khối lượng lớn trong khoảng chừng thời hạn dài cũng có tương quan đến việc đạt được thành tích học tập cao. [ 15 ]Nghiên cứu cho thấy đọc sách hoàn toàn có thể giúp điều tiết căng thẳng mệt mỏi, cải tổ trí nhớ, sự tập trung chuyên sâu, tăng cường kỹ năng và kiến thức viết, và trí tưởng tượng. [ 16 ] [ 17 ] [ 18 ] Những quyền lợi này liên tục lê dài cho đến tận tuổi trung niên hoặc thậm chí còn tuổi già. [ 19 ]Nghiên cứu cũng cho thấy đọc sách và viết là một trong những hoạt động giải trí kích thích não bộ và hoàn toàn có thể làm chậm quy trình suy giảm nhận thức ở người cao tuổi. [ 20 ]

Học cách đọc[sửa|sửa mã nguồn]

Học đọc hoặc thu nhận kỹ năng đọc là việc thu nhận và thực hành các kỹ năng cần thiết để hiểu được ý nghĩa đằng sau các từ ngừ. Đối với một người đọc có kỹ năng, việc đọc trở nên đơn giản, dễ dàng và tự động.[21] Tuy nhiên, quá trình học đọc là một quá trình phức tạp và được xây dựng dựa trên các kỹ năng nhận thức, ngôn ngữ và xã hội được phát triển từ rất sớm. Là một trong bốn kỹ năng ngôn ngữ cốt lõi (nghe, nói, đọc, viết),[22][23] đọc là nền tảng để phát triển kĩ năng viết sau này.

Ngôn ngữ nói : nền tảng của việc đọc[sửa|sửa mã nguồn]

Ngôn ngữ nói là nền tảng của việc đọc ( từ rất lâu trước khi một đứa trẻ nhìn thấy bất kể chữ cái nào ), và những đứa trẻ có năng lực nói tốt sẽ thuận tiện văn minh hơn trong việc đọc sau này .

Trẻ em có được ngôn ngữ nói trong một vài năm. Thông thường trẻ từ 5 đến 6 tuổi có vốn từ vựng khoảng 2500 đến 5.000 từ và thêm 5.000 từ mỗi năm trong vài năm đầu tiên đi học.[24] Số lượng từ vựng tăng lên của trẻ lúc này không đến từ việc được hướng dẫn hay giảng dạy. Thay vào đó, trẻ em học được rằng ý nghĩa của một từ mới có thể được suy ra bởi vì nó xuất hiện trong cùng ngữ cảnh với các từ quen thuộc.[25] Như nhà ngôn ngữ học người Anh John Rupert Firth nói: “Bạn sẽ biết ý nghĩa một từ thông qua bối cảnh của nó” (“You shall know a word by the company it keeps“).

Các quá trình của việc đọc[sửa|sửa mã nguồn]

Nhà tâm lý học người Anh Uta Frith đã giới thiệu mô hình ba giai đoạn phát triển của kỹ năng đọc. Giai đoạn I là giai đoạn nhận diện mặt chữ hay “tiền chữ cái” trong đó đứa trẻ từ 5 tuổi trở xuống chưa thể đọc nhưng vẫn có thể xác định được các từ nhất định dựa trên các manh mối trực quan như hình dạng, nét chữ của từ đó. Giai đoạn II là giai đoạn âm vị học, nơi người học tìm hiểu mối quan hệ giữa các chữ cái (từ ngữ) và âm vị (âm thanh) tương ứng. Giai đoạn III là giai đoạn chính tả, nơi người học đọc các từ quen thuộc nhanh hơn các từ không quen thuộc, và độ dài của từ dần dần không còn ý nghĩa gì nữa.[26]

Độ tuổi lý tưởng để học đọc[sửa|sửa mã nguồn]

Kĩ thuật đọc và vận tốc đọc[sửa|sửa mã nguồn]

Lịch sử của việc đọc[sửa|sửa mã nguồn]

Đọc bắt nguồn từ việc phát minh ra chữ viết từ thiên niên kỷ thứ 4 trước Công nguyên. Mặc dù việc đọc các loại văn bản in ấn hiện là một cách quan trọng để người dân tiếp cận thông tin, nhưng điều này không phải lúc nào cũng đúng. Trước cuộc Cách mạng Công nghiệp lần thứ nhất, chỉ một tỷ lệ nhỏ dân số ở nhiều quốc gia được coi là biết chữ. Một số xã hội tiền hiện đại với tỷ lệ biết chữ cao bao gồm Athens cổ đại và nhà nước Hồi giáo Caliphate.[27]

Miss Auras, tranh của John Lavery, vẽ một phụ nữ đang đọc sách, tranh của John Lavery, vẽ một phụ nữ đang đọc sách Thiếu niên đọc sách, tranh tiểu họa Ba Tư của Reza Abbasi (1625-6), tranh tiểu họa Ba Tư của Reza Abbasi ( 1625 – 6 )

Liên kết ngoài[sửa|sửa mã nguồn]

ĐÁNH GIÁ post
Bài viết liên quan

Tư vấn miễn phí (24/7) 094 179 2255